为什么和孩子一起思考，不是替孩子思考
孩子需要事实和清楚的区分，也需要不同意、停止，并在以后用自己的语言重新回来。
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孩子不会等到一堂课开始，才提出关于无限、宇宙、自我、思想、真理、公平、自由、死亡、人工智能与未知的问题。这些问题常常出现在普通生活里：临睡前、散步途中、经历失去以后、看见一张小时候的照片时，或者当机器给出一个听起来像人的回答时。我们容易觉得必须马上回答。可是同一句问话，可能在要一个事实、试探一个想法、询问家庭相信什么，也可能在寻求安慰与关系确认。
《带孩子走到思想的边界》讨论的，正是家长、照护者和教师在这些时刻承担什么责任。它说明怎样提供必要知识，却不把知识变成控制；怎样区分已经知道、仍有争议、家庭相信和真正未知的部分；也说明怎样帮助孩子再想一步，却不把谈话引向预先准备好的结论。
这不是一套儿童哲学课程，不是聪明追问的合集，也不把孩子写成需要展示的“小哲学家”。它不要求家庭生活变成课堂。它要求我们做一件更难的事：诚实回答，指出一个有用的区别，允许孩子纠正，在孩子想停时停下来，并让问题以后还能用孩子自己的语言重新回来。
本书是“成为人的教育”特别系列“与孩子一起思想”中的核心书。配套操作书《孩子会问的100个大问题》把这一方法转化为一百条可以独立使用的家庭与课堂对话路径。两本书都可以独立阅读，也不要求按固定顺序进入。
本书讨论什么
- 怎样认真对待孩子提出的哲学问题，而不把孩子天才化
- 回答、追问、修正、引导与接管之间有什么区别
- 怎样区分科学知识、哲学争议、家庭信念与真正未知
- 为什么停止、回到日常生活和把是否继续留给孩子，都属于方法本身
- 成人与孩子之间的权力差异、回应者可能犯错、儿童隐私，以及孩子原话后来如何被使用
本书适合这样的读者
- 经常在家庭或课堂中遇到孩子大问题的父母、照护者和教师
- 希望家庭哲学既有思想深度，又不学术化、不课程化
- 希望诚实回答，不灌输、不逃避，也不强迫孩子继续谈下去
- 关注儿童思想、成人责任，以及引导与接管之间的边界
出版状态
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关于作者
陈洁，北京大学哲学博士，现居加拿大。其工作横跨学术哲学与公共哲学。学术写作以系统哲学为基础，持续讨论宇宙、理解、人格、法律、文明、心灵、人工智能与自由等基本问题；公共哲学写作则致力于把哲学带回普通人的生活处境。
作者